PAULO RODRIGUES ENTREVISTA A PROFESSORA VALDA RIBEIRO

PAULO RODRIGUES

Valda Ribeiro da Cruz Silva, graduada em Licenciatura plena em Letras pela Universidade Estadual do Maranhão (UEMA). Licenciada em Pedagogia pela Faculdade de Ciências de Wenceslau Braz – FACIBRA, Estado do Paraná. Membro do grupo de Estudo e Pesquisa em Processos Formativos Docentes (GEPPForD) – PPGEEB/UFMA. Especializada em Ensino e Aprendizagem da Língua Portuguesa, pela Faculdade Santa Fé. Mestra em Coordenação Pedagógica e Formação Continuada pelo Programa de Pós-graduação em Gestão de Ensino da Educação Básica (PPGEEB) da Universidade Federal do Maranhão (UFMA). Tem experiência como professora dos anos iniciais e finais do Ensino Fundamental e atua como Coordenadora Pedagógica e formadora de professores pela Secretaria Municipal de Educação  de Alto Alegre do Pindaré -MA.

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1 Paulo Rodrigues – Professora Valda, vocês estão trabalhando o referencial teórico da Pedagogia da Alegria. A escola precisa ser um espaço de alegria para produzir a aprendizagem?

 Professora Valda Ribeiro – Bom dia Professor Paulo, é sempre um prazer poder conversarmos e refletirmos sobre aquilo que mais gostamos que é o nosso fazer pedagógico. Com certeza, a escola precisa ser um espaço acolhedor, de boas relações interpessoais, de troca de experiências e acima de tudo um espaço de alegria e felicidade para todos que ali convivem. Visto que as descobertas científicas da neurociência afetiva, demonstram que a relação entre emoção e cognição é inextricável.  Partindo dessa premissa, a alegria ou melhor o prazer não é um apêndices da aprendizagem – é seu motivador neurobiológico e psíquico mais básico.  Para Damásio, a alegria é entendida como um estado complexo que engloba a satisfação, a curiosidade, o prazer e o engajamento profundo – É  por esta e outras razões que o nosso Secretário de Educação Professor Dr. Altemar Lima afirma que, aprender é um ato de prazer.

2 Paulo Rodrigues – O Darcy Ribeiro costumava comentar: “a educação amplia a humanização”. Como você avalia essa frase?

Professora Valda Ribeiro  – Sim, claro! A educação não se limita à transmissão de conteúdo. Ela contribui para o desenvolvimento integral do ser humano — cognitivo, emocional, social, ético e cultural. Humanizar não é apenas “tornar-se mais gentil”, mas tornar-se mais consciente, sensível, crítico e participativo na sociedade. A educação amplia esse processo porque oferece ferramentas simbólicas (linguagem, ciência, arte, cultura) que estruturam o pensamento e a ação. Como afirma Paulo Freire, a educação deve possibilitar que o sujeito compreenda o mundo para transformá-lo. Ao refletir sobre sua realidade, o indivíduo torna-se mais consciente de si e do outro. Entretanto, é importante considerar que nem toda prática educativa é automaticamente humanizadora. Uma educação autoritária, excludente ou meramente tecnicista pode limitar o desenvolvimento humano. Por isso, a qualidade e a intencionalidade pedagógica são fatores determinantes.

3 Paulo Rodrigues – A Pedagogia da Alegria também amplia os saberes na escola? E amplia o humano no currículo?

Professora Valda Ribeiro – Sem dúvidas, a Pedagogia da Alegria, inspirada em princípios defendidos por Paulo Freire, não se limita a tornar a escola “mais leve” ou “mais divertida”. Ela amplia os saberes na escola quando valoriza o saber da experiência, reconhecendo que os estudantes  já chegam à escola com conhecimentos construídos na vida. Ela também amplia os saberes quando integra razão e emoção, entendendo que aprender envolve sentimento, curiosidade, encantamento e vínculo. Quando rompe com a lógica conteudista isolada, ou seja,  o saber deixa de ser apenas informação acumulada e passa a ser construção coletiva. Quando estimula protagonismo e autoria, especialmente quando articulada à leitura, produção textual e escrita criativa. Algo que já vem sendo proposto pelo Programa Escola das Adolescências.  Assim sendo, o saber não é só o que está no livro didático, mas também o que nasce do diálogo, da escuta, da arte, da cultura local e da realidade social. Isto é, ampliação do humano no currículo porque muda o modo como o conhecimento é compreendido e vivenciado. E a Pedagogia da Alegria faz isso, ela não tira o conteúdo, mas dar sentido ao conteúdo. Incluindo afetividade como dimensão pedagógica, reconhecendo o estudante como sujeito histórico e cultural, promovendo empatia, cooperação, sensibilidade e humanizando as relações interpessoais pedagógicas.

4 Paulo Rodrigues –Quais são as metas dos professores de Língua Portuguesa para o ano letivo de 2026?

 Professora Valda Ribeiro –  Inspirada nos princípios de uma educação humanizadora e na Pedagogia da Alegria, as metas dos professores de Língua Portuguesa para 2026 estão além do domínio técnico da língua, articulando aprendizagem, sentido e humanização. Ou seja, a ideia é transformar as aulas de Língua Portuguesa em um espaço de experiência, criação, diálogo e sentido, onde aprender seja também um ato de prazer e alegria. Nessa perspectiva, e  a partir de sua contribuição sobre a formação do leitor, as metas pensadas e construídas coletivamente pelos professores foram formar leitores por prazer e consciência, escrever com autoria e emoção, promover rodas de leitura dialógicas, valorizando a escuta e o protagonismo estudantil. Compreender a língua em uso evitando ensino mecânico e descontextualizado. Bem como, a integração de temas como empatia, diversidade, identidade e cultura para  assim ir construindo um ambiente seguro, acolhedor e motivador de uma aprendizagem significativa.

 5 Paulo Rodrigues – Qual é o diferencial de Alto Alegre do Pindaré? Ter um secretário de educação intelectual amplia as aprendizagens da rede?

Professora Valda Ribeiro –  O diferencial de um município como Alto Alegre do Pindaré que conta com um secretário de educação intelectual está, sobretudo, na qualidade da condução da política educacional  e na forma como as decisões deixam de ser apenas administrativas para se tornarem também pedagógicas, formativas e humanizadoras. E o nosso secretário de educação Professor Dr. Altemar Lima tem feito isso admiravelmente bem, ampliando as aprendizagens da rede. Alto Alegre, está sendo privilegiado com a contribuição deste grande estudioso, pesquisador e referência na educação. Quando o gestor tem sólida formação intelectual, visão educacional ampla e compromisso com o conhecimento, alguns diferenciais tendem a aparecer, a saber, um planejamento com base teórica e consistente, formação continuada com intencionalidade, valorização do currículo e da aprendizagem, decisões assertivas baseadas em dados e reflexões. Assim, a presença de um intelectual na condução da educação do município tem elevado o nível do debate educacional e fortalecido práticas pedagógicas mais qualificadas.

6 Paulo Rodrigues – Como vocês estão cuidando da formação continuada dos professores na rede municipal de ensino?

Professora Valda Ribeiro –  Alto Alegre sempre se preocupou com a formação continuada de seus professores, a exemplo disso tivemos agora, no iniciou do ano letivo reunidos com todos os seguimentos educacionais, desde os vigias, zeladoras, secretários de escolas, cuidadores até os motoristas do transporte escolar. Tudo isso demonstra a responsabilidade, o compromisso e o cuidado de nosso Secretário de Educação Profº Dr. Altemar Lima. Destarte, temos o cuidado de investir em estratégias que une o suporte institucional à inovação pedagógica. Esse trabalho acontece tanto por iniciativa direta da Secretaria, quanto por meio de um sólido regime de colaboração e parceria com o Estado, garantindo que as diretrizes cheguem de forma integrada à ponta.

Nossas ações formativas trazem a inovação como eixo central e têm a BNCC como amparo fundamental, assegurando o alinhamento com as competências nacionais. No entanto, temos o cuidado de não aplicar modelos genéricos, todo o percurso formativo é desenhado respeitando a realidade e as necessidades específicas do nosso município, transformando a teoria em ferramentas práticas que realmente fazem a diferença no dia a dia da sala de aula. 

 7 Paulo Rodrigues – Altemar Lima, secretário de educação, afirma que a Pedagogia da Alegria é necessária para promoção da aprendizagem na escola. É isso mesmo?

Professora Valda Ribeiro – Sim, a Pedagogia da Alegria é não apenas necessária, mas extremamente potente para a promoção da aprendizagem na escola, especialmente quando compreendemos a educação como processo de humanização, diálogo e construção de sentido. Aprender não é apenas um ato cognitivo, é também afetivo. Quando o estudante se sente acolhido, respeitado e motivado, ele se envolve mais profundamente com o conhecimento. Sem falar que a alegria favorece a participação, fortalece a autoestima, amplia a curiosidade e diminui bloqueios e medos em relação ao erro. Quando o ensino é marcado pela escuta, pelo protagonismo do aluno e por práticas criativas, o conteúdo deixa de ser mera informação e passa a ter sentido. Além disso, a Pedagogia da Alegria é necessária porque amplia o humano no currículo, fortalece os vínculos, dá sentido ao aprender e contribui para uma educação integral. Sem alegria, o conhecimento pode até ser transmitido. Com alegria, ele é vivido, construído, transformado e transformador. Visto que a Pedagogia da Alegria não significa ausência de rigor, mas sim compromisso com uma aprendizagem significativa e com o respeito à dignidade do estudante.