Formar leitores exige presença adulta, rotina possível e menos culpa diante de uma geração criada sob o domínio digital

Editoria de Opinião Literária – Plataforma Nacional do Facetubes

O grande problema, para começar esta análise, não está apenas na falta de livros, na resistência dos filhos ou no poder dos celulares. Está também no modo como a vida adulta foi sendo consumida por jornadas longas, notificações permanentes, mensagens de trabalho, redes sociais e uma sensação contínua de urgência. A família pede leitura aos filhos, mas muitas vezes já não consegue mostrar, no cotidiano, o gesto simples de sentar, abrir um livro e permanecer nele.

A questão, portanto, não pode ser tratada como falha individual dos pais ou desinteresse natural dos filhos. O tempo de leitura foi atingido por uma mudança profunda de ambiente.

As crianças de hoje nasceram cercadas por telas, vídeos curtos, jogos, aplicativos, respostas imediatas e estímulos visuais. Para elas, o livro exige outra disposição: silêncio, continuidade, paciência e imaginação sem imagem pronta. A leitura pede demora. A tela oferece recompensa rápida.

É nesse ponto que começa o desafio pedagógico. Não se forma leitor apenas mandando ler. Também não se constrói hábito de leitura com sermão, punição ou comparação com gerações anteriores. A leitura precisa aparecer como experiência viva dentro de casa.

Um livro sobre a mesa, uma história lida em voz alta, uma ida à biblioteca, uma conversa sobre personagens, uma visita a uma feira literária, uma escolha livre na livraria ou no sebo são gestos pequenos que criam memória afetiva.

O erro mais comum está em transformar a leitura em dever escolar permanente. Quando o livro entra apenas como obrigação, prova, resumo ou cobrança, perde parte de sua força íntima. A escola tem papel decisivo, mas a formação leitora não pode ficar confinada à sala de aula.

Em casa, o livro precisa circular como objeto de convivência. Crianças pequenas precisam ouvir histórias. Crianças maiores precisam escolher. Adolescentes precisam encontrar livros que falem com seus conflitos, seus medos, seus desejos e sua linguagem.

Também é necessário abandonar a ideia de que todo leitor nasce lendo clássicos. Muitos chegam à literatura por quadrinhos, crônicas, fantasia, aventura, biografias, poesia curta, mangás, romances juvenis, livros de humor ou narrativas ligadas ao universo que já conhecem. “A primeira vez que uma leitura me incentivou foi numa página de “Tio Patinhas”, onde tinha a palavra ‘helicóptero’. Nunca havia me deparado com tal palavra. Daí, busquei informações e terminei lendo várias folhas do ‘Caldas Aulete’ (...)”, lembrou o editor Mhario Lincoln, na reunião de pauta.

Mas, para falar a verdade, o caminho da leitura não começa sempre pelo cânone – voltemos ao Dicionário Caldas Aulete, onde a palavra cânone (ou cânon) significa, em sentido geral, um conjunto de regras, princípios fundamentais, padrão ou norma que deve ser seguido).

Assim, esse caminho muitas vezes começa pelo prazer, pela identificação e pela curiosidade. O leitor amadurece quando encontra portas de entrada. Um professor de português do interior do Maranhão, escreveu em seu Instagram, recentemente, que a leitura é despertada até mesmo lendo as “ofertas de supermercados, avisos colados nos postes de luz, rótulos de produtos...”. E é verdade!

Mutatis Mutandi, pais, mães, avós, professores e mediadores precisam recuperar também o próprio tempo de leitura. Não se trata de ler muito, nem de exibir repertório. Trata-se de mostrar que o livro ainda tem lugar possível na vida comum.

Destarte, a tela não será eliminada da infância nem da adolescência. A disputa real não é entre livro e tecnologia, mas entre atenção fragmentada e atenção profunda.

O livro ensina permanência. Ensina escuta. Ensina vocabulário. Ensina a organizar pensamento. Ensina a perceber o outro. Em uma sociedade acelerada, ler é também uma forma de educação emocional.

A Plataforma Nacional do Facetubes entende essa pauta como tema de interesse público. A leitura doméstica não é assunto privado. Ela alcança a escola, a cidadania, a cultura, a escrita, a memória e a capacidade de interpretação de uma geração. Quando uma criança deixa de ler, o país não perde apenas um leitor. Perde uma parte de seu futuro intelectual.

Formar leitores, hoje, exige menos culpa e mais método. Menos discurso e mais exemplo. Menos imposição e mais presença. O livro precisa voltar a ser visto dentro de casa não como castigo contra a tela, mas como espaço de liberdade, imaginação e pensamento. A criança que aprende a permanecer diante de uma página aprende também a permanecer diante do mundo com mais atenção.

Editoria de Opinião Literária – Plataforma Nacional do Facetubes c/supervisão de Mhario Lincoln.